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岩盤浴烤箱多少錢 “書畫特色”教育、“講學稿”教學模式、新教學樓預計2016年建成使用……
麻園中學：相信每個學生都能成才
麻園中學新教學樓預計2016年11月建成使用。效果圖
書法作品展。
繪畫作品展。
豐富多岩盤浴烤箱彩的校園活動促學生全面發展。
圖為陳淑賢老師在課堂上指導學生。
什麼是教育？教育的最高目標是什麼？這是我們一直以來苦苦思索的問題。我們從聯合國教科文組織向全世界明確提出的“接受教育不再是為瞭升學和謀生，而是為瞭個人能力的充分發揮以及個人終身學習，為瞭社會的和諧發展”中找到瞭答案。麻園中學多年以來，一直堅守：真正的教育是把人作為發展的中心，是目中有人，以生為本，以師為根的教育；是為瞭每一位師生在學習、工作、生活中能充分體驗和享受到自尊、快樂、幸福的教育；是既要“錦上添花”，也要“普惠眾生”，更要“雪中送炭”，真正關註、關愛每一位師生的教育。
——麻園中學校長任凡
麻園中學創建於1983年，是江海區外海街道一所公辦初級中學，坐落於風景秀麗的白水帶風景區南麓。學校現有16個教學班，在校學生662人，教職工43人。其中，教師本科學歷及以上37人，大專5人，職工1人。教師專業高級職稱3人，一級教師職稱30人，二級教師職稱7人。學校教學設施先進，現配有計算機室、多媒體室、實驗室、音樂舞蹈室等十多個功能場室，為學生全面發展提供瞭較好的學習平臺。
目前，麻園中學校園占地面積為15832㎡，建築面積為3867㎡，教學輔助用房1859㎡。學校有200米環形田徑場一個，標準籃球場三個，還有羽毛球場，室內、室外乒乓球運動場和單、雙杠活動區等，總面積7624.9㎡。據瞭解，該校計劃在2015年秋建設一棟面積為6788.4㎡的教學樓和一個標準環型200m的塑膠跑道。新教學樓共6層，有40個教室和5個辦公室，初步計劃在2016年11月建成使用。另外，塑膠跑道及標準運動場也將在2016年寒假建成並於2017年春學期投入使用。校長任凡說：“新教學樓建成後，將徹底解決麻園中學教學及輔助用房的不足和泥沙運動場的問題，為學生們創造一個更好的學習、生活環境。”
A 辦學理念 “人人成才，和諧發展”
“人人成才，和諧發展”是該校的辦學理念，“人人成才”著重強調“人人有才，人無全才，揚長避短，人人是才”的人才觀，強調教師要樹立正確的學生觀，隻要方法對路，訓練到位，每個學生都能成才，都能成為人生奮鬥的成功者，這是教育的本義和真諦。如果說“人人成才”明確瞭成才的對象，和諧發展則點明瞭成才的要求，揭示瞭成才的本質，從心理學和教育學角度看，教育的根本目的就是促進學生人格全面和諧發展。“人人成才，和諧發展”這一理念所要達到的理想目標是：讓所有的學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會合作、學會健體、學會審美，為高一級學校培養合格人才，為充滿競爭的21世紀培養合格公民。
基於“人人成才，和諧發展”的辦學理念，“打造和諧校園”是該校的奮鬥目標，“和諧校園”主要包括三個方面：一是校園環境的和諧。該校校園環境幽雅，綠樹成蔭，具有良好的文化氛圍，努力做到每一塊墻壁都育人，每一條標語都陶冶人；該校還根據學生的年齡特征，宣傳欄上創設“歷史長廊”、“德育故事”、“學科廣角”等七八個欄目，豐富校園文化的內涵。二是人際關系的和諧。該校地處城鄉結合部，有一半是外地務工人員的子弟，要處理好師生關系，教師首先要做好學生的榜樣和楷模，要公正、公平地對待學生，尊重、關心、愛護每一位學生的健康成長，讓每個學生都體驗學習和發展的快樂。三是教育教學的和諧。教師把育人放在首位，教師在給予學生知識的同時必須不忘育人的本分，在師生交往、課堂教學、各類活動中滲透思想道德教育。
B “書畫特色”教育 全面普及 促進發展
外海街道在書畫藝術上，有著上百年的書畫文化積淀，因此，對於麻園中學的老師和同學們來說，寫字、繪畫不僅是一種基本技能，而且，認真寫字、繪畫的過程就是接受傳統文化熏陶，從而懂得做人道理，進而養成良好習慣的過程。
近年來，該校實施瞭面向全體、加強基礎、培養能力、發展特長的“書畫特色”教育模式，在書畫課程實施中堅持做到：全面普及，促進發展。學校用多種形式開展瞭學生樂於參加的書畫培訓活動，做到“班班有興趣小組、人人參與”，真岩盤浴機器多少錢正體現瞭書畫教育的普及性。學校於“藝術節”成功舉辦瞭“貼出我們的畫”、“創作才藝大比拼”、“作品展示會”、“現場書畫”等系列活動，得到瞭學生們的大力支持和歡迎。該校的“書畫特色”教育傳承瞭中國傳統文化，提升瞭學生的藝術品質，開發瞭學生的藝術潛能，發展瞭學生不同的個性。“我校的‘書畫特色’教育模式雖然還隻是在起步階段，但是已略見成效，不僅學生創作的熱情和水平正在逐漸提高，而且在省、市、區各級各類比賽中，我們的學生屢屢得獎，取得瞭不錯的成績。”麻園中學教導處主任戴旭表示，與前幾年相比，學生的學習興趣有所提升，精神狀態更加樂觀、積極，呈現出瞭良好的勢頭。
為瞭每一位學生的發展和成才，該校努力提供適合每一位學生發展的教育，支持學生的個性發展；開設分層次教學課,實施因材施教，切實加強教學的針對性和實效性，使不同層次的學生在各自的知識水平上，都能得到需要和滿足，都有成就感。
C 引進“講學稿”教學模式 達到“雙贏”效果
陳淑賢是麻園初級中學一名數學老師，2012年，她參加瞭廣東教育學會“十二五”教育科研規劃小課題，撰寫瞭《優化講學稿設計，提高數學課堂效率》這篇文章，並通過瞭審核。2014年，該文章發表在陜西省一級核心期刊《新課堂學習》雜志上，並被該雜志授予“優秀論文一等獎”的稱號。在文中，她表示，2012學年，該校數學科組承擔瞭區數學“講學稿”教改試驗任務，在區教研室的帶領下嘗試著使用“講學稿”模式教學。
陳淑賢表示，南京市東廬中學首先嘗試以“講學稿”為載體的“教學合一”的教學改革，探索出瞭一條教育觀念新、教學方法活、學生負擔輕、教學質量高的新生之路，成為取得課改新成就的閃光點和最明顯的特色。“講學稿”源於新的備課模式，是集教案、學案、筆記、作業、測試和復習資料於一體的師生共用的教學文本。可以概括為“提前備課，輪流主備，集體研討，優化學案，師生共用”。其基本內涵是：指導學生在課前初步掌握本課基本內容，掃清知識障礙，有利於課堂上處理好重點、難點，進行強化鞏固，提高有效教學。
麻園中學數學科組全體教師一步一個腳印地推進“講學稿”教學改革，遇到過困難，也取得瞭一點經驗和成績。去年中考，該校數學科目的平均分為92.83分，比前年提高瞭12分。在市直、蓬江、江海學校中排名第四，在江海區排名第一。
陳淑賢老師指出，“講學稿”教學模式具有“雙贏”的效果。一方面，教師的專業成長變得更加快速。教師能積極學習現代教育思想，接納和認同反映時代特征的教育理念，不斷自我否定、揚棄、出新，從而從理論上提高自身的涵養，教學方法和課堂教學模式逐漸完善。教師的教學實踐能力大大提高，在自身努力實踐新的教學方法和策略的基礎上，借鑒他人成功的方法模式，學習模式、進入模式、變更模式、創新模式，從方法模式的組合上探究教學過程的改革與創新，引起課堂模式的優化，帶來教學質量的提高。教師的科研能力和科研水平在逐步提高，學生也在教師的成長中受益很大。另一方面，學生的學習能力和學習成績得到提高。由於采取的是“講學稿”導學、自主學習的方式，學生的主觀能動性被充分發揮出來，學習成績較以往有大幅度提高。
近幾年來，麻園中學分別獲得江海區“文明學校”、“法制教育管理達標學校”、“德育達標學校”的光榮稱號。近三年來，麻園中學中考成績均排在江海區前列。其中，數學、語文、英語等科目優勢非常明顯，尤其是數學，中考成績位居江海區第一名，在江門市近百所中學中，名列第五，成績不俗。
文/江門日報見習記者 陳絲柳
圖片由麻園中學提供
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